【导语】10月13日，在2025年世界工程组织联合会全体大会上，多位院士、专家聚焦工程师能力建设，指出亚洲工程师需更多自信与全球化视野，同时强调技(jì)术(shù)、沟(gōu)通(tōng)、项(xiàng)目(mù)管(guǎn)理(lǐ)等(děng)能(néng)力(lì)不(bù)可(kě)或(huò)缺(quē)。面(miàn)对(duì)AI浪(làng)潮(cháo)，他(tā)们(men)呼(hū)吁(xū)负(fù)责(zé)任(rèn)地(de)推(tuī)进(jìn)技(jì)术(shù)发(fā)展(zhǎn)，确(què)保(bǎo)人(rén)类(lèi)在(zài)工(gōng)程(chéng)创(chuàng)新(xīn)中(zhōng)占(zhàn)据(jù)主导。
“亚洲的工程师需要更多自信。”10月13日，在2025年世界工程组织联合会全体大会期间，中国工程院外籍院士、英国皇家工程院院士、新加坡国立大学机械工程系教授西拉姆·拉马克瑞斯纳（Seeram Ramakrishna）表示，“我认为他们天生勤奋，但还需要自信，需要想象力来变得更具创新性。我相信他们有这个能力，也终将做到。”
除了自信，优秀工程师还需具备哪些能力？多位参会者在采访中表示，技术是基本素质，沟通技能、项目管理、财务和团队合作也至关重要；工程师还需要具备全球化视野，适应跨学科学习模式，负责任地推进AI技术。
亚洲工程师需要更多自信
西拉姆认为，亚洲的工程师需要更多自信，这样他们才能创新，才能改变世界。与此同时，国际化是必然趋势，工程师还需要具备全球化视野，这意味着他们要能理解不同文化，还要适应跨学科(kē)学(xué)习(xí)模(mó)式(shì)。
回(huí)顾(gù)过(guò)去(qù)100年(nián)左(zuǒ)右(yòu)的(de)历(lì)史(shǐ)，人(rén)类(lèi)借(jiè)助(zhù)工(gōng)程(chéng)技(jì)术(shù)创(chuàng)造(zào)了(le)各(gè)种(zhǒng)产(chǎn)品(pǐn)和(hé)服(fú)务(wu)，也(yě)实(shí)现(xiàn)了(le)销(xiāo)售(shòu)目(mù)的，但大多数产品及其生产流程在环境效益方面未必是最优的。西拉姆表示，未来工程师还需要重新审视生产流程与产品设计，让产品更具可持续性、更环保、更利于人类健康，也对地球本身更友好。
中国工程院外籍院士、英国皇家工程院院士、新加坡国立大学机械工程系教授西拉姆·拉马克瑞斯纳。
“有一句俗话说，自然中所见的一切都是上帝所造，其他则是工程师所造。”爱尔兰工程师学会总干事达米安·欧文斯表示，工程行业要求工程师(shī)具(jù)备(bèi)技(jì)术(shù)知(zhī)识(shi)，这(zhè)些(xiē)技(jì)术(shù)知(zhī)识(shi)的(de)来(lái)源(yuán)和(hé)载(zài)体(tǐ)正(zhèng)是(shì)大(dà)学(xué)。但(dàn)不(bù)同(tóng)的(de)是(shì)，学(xué)术(shù)界(jiè)对(duì)基(jī)础(chǔ)知(zhī)识(shi)和(hé)社(shè)会(huì)责(zé)任(rèn)的(de)排(pái)序(xù)高(gāo)于(yú)产(chǎn)业(yè)界(jiè)，产(chǎn)业(yè)界(jiè)则(zé)更(gèng)强(qiáng)调(diào)沟(gōu)通(tōng)技(jì)能、项目管理、财务和团队合作，技术工程只是一个基本素质。
“因为工程师虽然懂技术，却必须要能够把这些技术讲给会计、人力资源等非技术领域的人听。”达米安表示，工程师还要理解自己的工作对社会的影响，不仅是对当下社会的影响，更是对未来社会的影响，毕竟他们设计的成果往往需要长期使用。
达米安表示，协调业界和学界期望的办法之一就是持续(xù)互(hù)动(dòng)，例(lì)如(rú)提(tí)供(gōng)学(xué)术(shù)讲(jiǎng)座(zuò)，邀(yāo)请(qǐng)业(yè)界(jiè)人(rén)才(cái)到(dào)课(kè)堂(táng)上(shàng)分(fēn)享(xiǎng)，工(gōng)程(chéng)专(zhuān)业(yè)的(de)学(xué)生(shēng)在(zài)毕(bì)业(yè)前(qián)就(jiù)要(yào)接(jiē)触(chù)现(xiàn)实(shí)世(shì)界(jiè)，清(qīng)楚(chu)自(zì)己(jǐ)未(wèi)来(lái)要(yào)做(zuò)的工作。“另一方面(miàn)，现(xiàn)在(zài)很(hěn)多(duō)大(dà)学(xué)成(chéng)立(lì)了(le)产(chǎn)业(yè)联(lián)络(luò)委(wěi)员(yuán)会(huì)，委(wěi)员(yuán)会(huì)成(chéng)员(yuán)既(jì)包(bāo)括(kuò)校(xiào)方(fāng)人(rén)员(yuán)，也(yě)包(bāo)括(kuò)行(xíng)业(yè)人(rén)士(shì)，他(tā)们(men)每(měi)年(nián)会(huì)进(jìn)行(xíng)几(jǐ)次(cì)交(jiāo)流(liú)，这(zhè)能(néng)让(ràng)双(shuāng)方(fāng)及(jí)时(shí)了(le)解(jiě)最(zuì)新(xīn)动(dòng)态。有时企业会委托大学为其开展研究项目，这样的研究更有针对性。有时企业会有一些不再需要的先进设备，可以捐赠给大学，让学生有机会操作。”
中国工程院外籍院士、同济大学建筑与城市规划学院教授奥泰因·赫尔佐格。
中国工程院外籍院士、同济大学建筑与城市规划学院教授奥泰因·赫尔佐格有过16年在技术转移机构工作的经历。他表示，有时企业还没准备好接纳创新，有时研究人员想做的事和行业当前在用的需要的并不一致。因此建立一个涵盖研究人员、高校以及企业的生态系统是极其必要的，通过交流，他们能相互沟通想法，本质上就能催生创新。
负责任地推进和使用AI
人工智能的普及程度越来越高，与(yǔ)材(cái)料(liào)设(shè)计、宇宙探索、航空设计等各类工程的融合日益紧密。
达米安形容，AI的出现就像牙膏挤出来后再也收不回去一样。5年前人工智能尚未进入教育者的视野，但如今环境已经发生了变化。今天，学习工程的学生实际上也是数字原住民，数字化对工程教育的影响极大。这些学生和工程界组织在技术上至少隔了两代人的代沟。“虽然他们的年龄差距没这么大，但教导、吸引和赋能这些学生的方法是完全不一(yī)样(yàng)的(de)。课堂已经发生了对调，对话式的探索性学习环境成为常(cháng)态(tài)，也(yě)不(bù)能(néng)再(zài)假定书面作业交上来时真的是学生自己写的。”
爱尔兰工程师学会总干事达米安·欧文斯。
达米安表示，AI会极大加快医学、航空设计、气候变化模式预测等领域的研(yán)究进程，但也存在幻觉等问题。人类仍然不清楚AI可能带来的意外后果，关键在于围绕它制定指导原则，“既然AI已经存在，就要教学生合乎伦理、负责任地使用它，同时也要让他们认识到AI的局限性。我们不仅要教学生，还要教毕业生乃至所有人，对AI给出的结果要提出质疑，要明白 ‘我该如何做决策’，也可能永远无法完全搞清楚AI的决策逻辑，但必须保持警惕。”
奥泰因同样表示，我们不应赋予人工智能作决策的权利，这些决策必须由人类来做。但人类可以得到人工智能的支持，这或许能让人们更清楚当下需要做什么。
英国物理学会主席基思·伯内特。
在物理学研究中，AI的应用也已十分广泛。无论是物理学家发现希格斯玻色子，还是探测宇宙中的引力波，都用到了机器学习等AI技术。但大语言模型的情况有所不同，曾在牛津大学执教近30年的英国物理学会主席基思·伯内特（Keith Burnett）表示，大模型对教育领域的影响还需进一步观察。
伯内特回忆起在牛津大学教书时的经历。“学生会带着物理问题来找我，我们通常会一起在黑板上一步步把问题解出来，而不是让他们先回去自己琢磨。现在面对AI，我们也需要多探索这种互动模式。”身为老师，关键在于不推开学生，而是尝试新的教学方法，让学生围绕真实问题展开学习，并且在这个过程中融入AI，与AI协作，共同探索AI的能力边界。如果使用得当，AI能帮人提升能力。
“我们完全没想(xiǎng)到AI发展得这么快，我们也确实在运用AI和大数据技术构想前所未有的新型材料。现在我们已经能够设计出新型材料，还在研发机器人系统来合成这些材料。”从事纳米纤维技术研发的西拉姆表示，AI是知识发展的新兴领域之一，人类理应及时接纳它。但我们也要注意紧跟技术发展步伐，思考如何以更负责任的方式推动AI发展。企业和创新者还在朝着“人工意识”的方向探索，这远比单纯追求“人工智能”更宏大。一旦我们具备研发“人工意识”的能力，就需要政策制定者和工程师更深入地参与其中，确保以更负责任的方式推进这项技术。